Anotation. W artykule przedstawiono autorski model atitudy samoświadomości zawodowej przyszłych nauczycieli. Podsumowano badania rodzajów atitud samoświadomości tworzących odrębną indywidualną filozofię moralną i określających relacje etyczne. Analiza profesjogramu specjalisty edukacji uniwersyteckiej pozwoliła nakreślić najbardziej niekonstruktywne (niekorzystne) i konstruktywne (korzystne) atitudy do misji nauczyciela. Zarysowane są niekonstruktywno-utopijne atitudy samoświadomości: manipulalistyczne, narcystyczne, relatywistyczne i utylitarystyczne. Scharakteryzowano konstruktywną i realistyczną konfigurację atitud, odpowiadającą humanistycznej roli nauczyciela: antycypacyjna, empatyczna, altruistyczna, „złota zasada” (norma wzajemności) atitudy. Przeprowadzono analizę rodzajów atitud moralnych lub postaw samoświadomości na kosztach życia, które stanowią podstawę samoświadomości zawodowej nauczyciela. Przedstawiono konsekwencje niekonstruktywno-utopijnej i perspektywy kształtowania konstruktywno-realistycznych konfiguracji atitud samoświadomości przyszłego nauczyciela dla relacji pedagogicznych i systemu edukacyjnego jako całości.
Keywords: W artykule przedstawiono autorski model atitudy samoświadomości zawodowej przyszłych nauczycieli. Podsumowano badania rodzajów atitud samoświadomości tworzących odrębną indywidualną filozofię moralną i określających relacje etyczne. Analiza profesjogramu specjalisty edukacji uniwersyteckiej pozwoliła nakreślić najbardziej niekonstruktywne (niekorzystne) i konstruktywne (korzystne) atitudy do misji nauczyciela. Zarysowane są niekonstruktywno-utopijne atitudy samoświadomości: manipulalistyczne, narcystyczne, relatywistyczne i utylitarystyczne. Scharakteryzowano konstruktywną i realistyczną konfigurację atitud, odpowiadającą humanistycznej roli nauczyciela: antycypacyjna, empatyczna, altruistyczna, „złota zasada” (norma wzajemności) atitudy. Przeprowadzono analizę rodzajów atitud moralnych lub postaw samoświadomości na kosztach życia, które stanowią podstawę samoświadomości zawodowej nauczyciela. Przedstawiono konsekwencje niekonstruktywno-utopijnej i perspektywy kształtowania konstruktywno-realistycznych konfiguracji atitud samoświadomości przyszłego nauczyciela dla relacji pedagogicznych i systemu edukacyjnego jako całości.
ATITUDY MORALNE JAKO PODSTAWOWY POZIOM SAMOŚWIADOMOŚCI ZAWODOWEJ PRZYSZŁEGO NAUCZYCIELA
Olha Sydorovych, Nadiia Hapon
Olha Sydorovych, asystent Katedry Edukacji Specjalnej i Pracy Socjalnej Lwowskiego Uniwersytetu Narodowego imienia Iwana Franki (Lwów, Ukraina)Nadiia Hapon, doktor nauk filozoficznych, profesor, profesor Katedry Psychologii Lwowskiego Uniwersytetu Narodowego imienia Iwana Franki (Lwów, Ukraina)
ORCID ID: 0000-0003-4420-5748; ORCID ID 0000-0002-8699-2420