Anotation. W artykule rozpatrzono zjawisko krytycznego myślenia, za pomocą słowników, podręczników, encyklopedii itp. ujawniono definitywną charakterystykę takich podstawowych pojęć badawczych, jak myślenie, krytyczne myślenie, towarzyszenie. Przeanalizowano dokumenty regulacyjne, które znalazły odzwierciedlenie w kwestiach rozwoju intelektualnego dzieci w ogóle, a w szczególności w krytycznym myśleniu. Za pomocą metody analizy retrospektywnej wykazano, w jaki sposób kwestie intelektualnego wychowania dzieci obejmowały klasyki pedagogiki krajowej S. Rusova i V. Sukhomlynskyi. Dzięki opracowaniu dysertacji, szeregu pomocników, podręczników, poszczególnych publikacji przeprowadzono teoretyczną analizę badanego zagadnienia. Podkreślono najskuteczniejsze podejścia do organizacji procesu edukacyjnego w celu rozwoju krytycznego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. Przedstawiono zalecenia dla nauczycieli placówek edukacji przedszkolnej i wymieniono najskuteczniejsze formy organizacji procesu edukacyjnego w celu opracowania podstaw krytycznego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym.
Keywords: W artykule rozpatrzono zjawisko krytycznego myślenia, za pomocą słowników, podręczników, encyklopedii itp. ujawniono definitywną charakterystykę takich podstawowych pojęć badawczych, jak myślenie, krytyczne myślenie, towarzyszenie. Przeanalizowano dokumenty regulacyjne, które znalazły odzwierciedlenie w kwestiach rozwoju intelektualnego dzieci w ogóle, a w szczególności w krytycznym myśleniu. Za pomocą metody analizy retrospektywnej wykazano, w jaki sposób kwestie intelektualnego wychowania dzieci obejmowały klasyki pedagogiki krajowej S. Rusova i V. Sukhomlynskyi. Dzięki opracowaniu dysertacji, szeregu pomocników, podręczników, poszczególnych publikacji przeprowadzono teoretyczną analizę badanego zagadnienia. Podkreślono najskuteczniejsze podejścia do organizacji procesu edukacyjnego w celu rozwoju krytycznego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. Przedstawiono zalecenia dla nauczycieli placówek edukacji przedszkolnej i wymieniono najskuteczniejsze formy organizacji procesu edukacyjnego w celu opracowania podstaw krytycznego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym.
ROZWÓJ KRYTYCZNEGO MYŚLENIA U PRZEDSZKOLAKÓW: REALIZUJEMY TOWARZYSZENIE UMIARKOWANIE
Olena Kovalenko
kandydat nauk pedagogicznych, docent, docent Katedry Edukacji Wczesnoszkolnej Instytutu PedagogicznegoKijowskiego Uniwersytetu imienia Borysa Hrinczenki (Kijów, Ukraina)
ORCID ID: 0000-0002-5957-7256