Anotation. У статті висвітлено результати діагностичного етапу природного педагогічного експерименту з під- готовки майбутніх дизайнерів до художньо-естетичної інтерпретації творів образотворчого мистецтва. Для вирішення поставлених завдань та забезпечення об’єктивності положень та висновків було використано наступні наукові методи: вивчення й узагальнення теоретичного та практичного наукового досвіду, аналіз, синтез, порівняння, пояснення, бесіда, лекція, художньо-естетична інтерпретації творів образотворчого мистецтва. На прикладі науково-художніх здобутків митців кінетичного мистецтва досліджено герменевтичну приро- ду художньо-проектної діяльності, а також її інтегративний зв’язок з природою сущого у його матеріальному (предметному, природному) й духовному проявах людського буття. На основі проведеного опитування майбутніх дизайнерів щодо власного розуміння істинної сутності графічної трансформації форми у художній проектній діяльності було виявлено ступінь сформованості знань, умінь та навичок з художньо-естетичної інтерпретації творів образотворчого мистецтва. Критичне осмислення сутності логіко-інтуїтивного та інтуїтивно-логічного шляху пізнання конструкту художньо-естетичної інтерпретації мистецтва сформувало у студентів свідоме розу- міння необхідності розмежування емоційно поверхового первинного монологу й глибинної діалектичної взаємо- дії у комунікаційному каналі інтерпретаційної діяльності. Розуміння природного фундаменту творчої діяльності в основі когнітивного, духовного й матеріального розвитку людини сприяло усвідомленню істинної сили мисте- цтва, як у зображенні, так і у формуванні інформаційних інновацій у суспільстві. Доведено ступінь необхідності опанування комплексною специфікою дидактичної тріади з художньо-естетич- ної інтерпретації майбутніми дизайнерами у процесі особистісної та професійної самоактуалізації.
Keywords: У статті висвітлено результати діагностичного етапу природного педагогічного експерименту з під- готовки майбутніх дизайнерів до художньо-естетичної інтерпретації творів образотворчого мистецтва. Для вирішення поставлених завдань та забезпечення об’єктивності положень та висновків було використано наступні наукові методи: вивчення й узагальнення теоретичного та практичного наукового досвіду, аналіз, синтез, порівняння, пояснення, бесіда, лекція, художньо-естетична інтерпретації творів образотворчого мистецтва. На прикладі науково-художніх здобутків митців кінетичного мистецтва досліджено герменевтичну приро- ду художньо-проектної діяльності, а також її інтегративний зв’язок з природою сущого у його матеріальному (предметному, природному) й духовному проявах людського буття. На основі проведеного опитування майбутніх дизайнерів щодо власного розуміння істинної сутності графічної трансформації форми у художній проектній діяльності було виявлено ступінь сформованості знань, умінь та навичок з художньо-естетичної інтерпретації творів образотворчого мистецтва. Критичне осмислення сутності логіко-інтуїтивного та інтуїтивно-логічного шляху пізнання конструкту художньо-естетичної інтерпретації мистецтва сформувало у студентів свідоме розу- міння необхідності розмежування емоційно поверхового первинного монологу й глибинної діалектичної взаємо- дії у комунікаційному каналі інтерпретаційної діяльності. Розуміння природного фундаменту творчої діяльності в основі когнітивного, духовного й матеріального розвитку людини сприяло усвідомленню істинної сили мисте- цтва, як у зображенні, так і у формуванні інформаційних інновацій у суспільстві. Доведено ступінь необхідності опанування комплексною специфікою дидактичної тріади з художньо-естетич- ної інтерпретації майбутніми дизайнерами у процесі особистісної та професійної самоактуалізації.
ГЕРМЕНЕВТИЧНА ПРИРОДА ДИЗАЙНУ НА ПРИКЛАДІ ГРАФІЧНОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ФОРМИ В ОПТИЧНОМУ МИСТЕЦТВІ
Валерія Івченко
аспірантка кафедри педагогікиКриворізький державний педагогічний університет (Кривий Рiг, Дніпропетровська область, Україна)
ORCID ID: 0000-0002-8011-2306